November 15th, 2014

СЕМЕНА РАЗРУШЕНИЯ. ГМО

ГМО

Из разряда: теория заговора.

Когда-то читал книгу Уильяма Ф. Эндгаля «Семена разрушения».

Речь там идёт о ГМО-революции, начатой Вашингтоном.

Для тех, кто ещё в танке: ГМО – генетически   модифицированный организм.   Любой организм,   измененный  с  помощью генной инженерии; часто также используют термин «трансгенный организм».

Вычленяя суть книги, можно понять, что ГМО являются стратегическим оружием в геополитических сражениях.

Цитата:
«Интересный   факт   —   Генри   Киссинджер составил в 1974 году список из тринадцати «приоритетных»   развивающихся   стран   для   проведения   правительством   США   политики   депопуляции,  согласно   Меморандуму-200;   Международный   центр   селекции   кукурузы   и   пшеницы   тоже имел  список   приоритетных  стран   для   внедрения генетически модифицированных   зерновых.  Список  из  12  стран  включал  Индонезию,  Малайзию, Филиппины,  Таиланд  и  Вьетнам  в  Азии,  Кению, Египет  и  Зимбабве  в  Африке,  Аргентину,  Бразилию, Коста-Рику и Мексику в Латинской Америке.

Существенно   то,   что   половина   этого   списка пересекается   со   списком   Киссинджера,   определившего   политические   приоритеты   за   17   лет   до этого.   Геополитика   и   в   самом   деле   оставалась предметом постоянной заботы


Никого не пугает слово депопуляция? Не завоняло серо-водородом евгеникой, нацизмом и теорией рассового превосходства цивилизованной расы над недолюдьми?

Книга, на мой взгляд, весьма интересная и я бы рекомендовал ее к прочтению.

Меня навела она на такую крамольную мысль, что украина интересна мировым элитам не только в качестве стратегического пункта, очага ненависти к России, не только, как территория, удобная для грязной добычи сланцевого газа...
Такие корпорации как Монсанто, Дюпон и Каргилл наверняка потирают волоратые ручонки и истекают слюнками и сопельками, глядя на плодородные украинские земли (косвенное подтверждение моих подозрений. Язык не нашенский).

В книге десятая глава называется «Ирак получает американские «семена демократии»».
Не настало-ли время дополнить книгу новой главой, заменив Ирак на украину?

Мне страшно подумать, до чего могут довести нас генетические манипуляции с продуктами питания.

Будут ли наши внуки жить по людски, или вымрут, или станут мутантами?

Великая образовательная система Европы

deutsche schule


Как и в других странах мира, система европейского образования занимается вовсе не тем, чтобы дать детям знания, которые им помогут добиться успехов в жизни.

Основная задача школы – склепать, социально-послушного и лояльного по отношению к государству, члена общества. Винтик системы.

Рассмотрим специфику немецкой школы, не вдаваясь в подробности устройства школы общеобразовательной, гимназии, специализированных и частных школ. Устройство это запутанно и, не будучи специалистом, бесполезно пытаться постичь его организацию.

Меня интересует глобальное направление, тенденция и цели обучения.

Во первых – это, конечно, сортировка по социальным слоям. Отбраковка низкосортного контингента и «дистилляция» элитарных единиц путем «возгонки» через платные школы.

Следует, однако, признать, что если ребенок, невзирая на негативность своей низкой социальной среды, мигрантские корни и прочие вредные факторы, целенаправленно и успешно учится, то у него есть все шансы пробиться на более высокие ступени иерархической пирамиды общества.

Но такие вундеркинды встречаются редко. Потому случаи пробивания из грязи в князи – скорее исключения.

Во вторых, всё же, - подача базовых знаний, необходимых даже сантехнику, или мусорщику в этом мире. Умение писать и производить простейшие математические операции.
Гуманитарные науки в общеобразовательной школе даются, на мой взгляд, из рук вон плохо.

Спросил у дочери (10-ый класс школы посещает) – кто такой Шекспир. Что писатель – знает, а что он такого хорошего написал – нет. Кто такой доктор Фауст вместес Мефистофелем, тоже не научили. С историей – также глухо. Спартак – какой-то греческий философ, оказывается.

Спросил у сына, который гимназию закончил, про Спартака – какой-то римлянин...

Биология, химия и физика преподносятся тоже не очень качественно.

Я сравниваю с советской средней школой.

Учителя не мотивированы давать знания. Они свою зарплату получат по любому. За неуспеваемость учеников с них никто не спрашивает.

Функция учителя сводится к тому, чтоб преподать материал в рамках заданной программы. Усвоили его ученики, или нет – их проблема.

Если есть деньги, то можно нанять частного репетитора. Многие так и поступают.

При школах существуют формальные органы поддержки учащихся. Формируются специальные классы из «слабых» учеников. Звучит позитивно. Но с «волчьим билетом» такого класса поступить в институт, а тем более университет – шансов нет.

Возникает резонный вопрос – с чем связана такая плачевная ситуация в секторе народного образования?

Ответ прост – а кому надо ее улучшать? Если учесть, что НАДО = ДЕНЬГИ.

Школа выполняет свою миссию с успехом. Штампует дешевую рабочую силу для обслуживания элит.
Выпускники образовательной системы (даже те, кто получил высшее образование) умеют делать главное – консумировать, потреблять - по нашему.

А чем невежественнее народ, тем легче им манипулировать. Не так-ли?