Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Фехтование

Кочегарка 1

kochegarka

воскресенье                                                   01.12.1991 25-ый лунный день

Моя адская работа в кочегарке - просто рай. Сегодня турбаза почти пуста. Только Диля с Мумином (сожителем), да администраторша с Вадимом (внуком). Сижу себе в углу двора у гаража и часами загораю на ласковом солнце. Изредка пройдёт кто-нибудь по двору в пальто или куртке, а я тут, по пояс голый, наслаждаюсь незаметно и скромно с 10 утра до 2 дня. Зайду в кочегарку, подкину угля, притащу пару вёдер и снова загораю, сухари пожёвываю, да старые тетради коллективного письма почитываю. Давно не заглядывал в них и странное чувство охватывает меня, то ли от солнца, то ли от письма,
то ли ещё от чего.
Collapse )
promo alanwitjas february 20, 2015 20:31 Leave a comment
Buy for 10 tokens
Речь здесь пойдет не о политике, не о финансах, не о злободневных темах повседневности. Сие есть лишь странное вторжение параллельных миров в рутинную повседневность. Но и вторжение это не наполняет жизнь смыслом, не делает ее иною, а лишь демонстрирует, что какими странными не казались…

Великая образовательная система Европы

deutsche schule


Как и в других странах мира, система европейского образования занимается вовсе не тем, чтобы дать детям знания, которые им помогут добиться успехов в жизни.

Основная задача школы – склепать, социально-послушного и лояльного по отношению к государству, члена общества. Винтик системы.

Рассмотрим специфику немецкой школы, не вдаваясь в подробности устройства школы общеобразовательной, гимназии, специализированных и частных школ. Устройство это запутанно и, не будучи специалистом, бесполезно пытаться постичь его организацию.

Меня интересует глобальное направление, тенденция и цели обучения.

Во первых – это, конечно, сортировка по социальным слоям. Отбраковка низкосортного контингента и «дистилляция» элитарных единиц путем «возгонки» через платные школы.

Следует, однако, признать, что если ребенок, невзирая на негативность своей низкой социальной среды, мигрантские корни и прочие вредные факторы, целенаправленно и успешно учится, то у него есть все шансы пробиться на более высокие ступени иерархической пирамиды общества.

Но такие вундеркинды встречаются редко. Потому случаи пробивания из грязи в князи – скорее исключения.

Во вторых, всё же, - подача базовых знаний, необходимых даже сантехнику, или мусорщику в этом мире. Умение писать и производить простейшие математические операции.
Гуманитарные науки в общеобразовательной школе даются, на мой взгляд, из рук вон плохо.

Спросил у дочери (10-ый класс школы посещает) – кто такой Шекспир. Что писатель – знает, а что он такого хорошего написал – нет. Кто такой доктор Фауст вместес Мефистофелем, тоже не научили. С историей – также глухо. Спартак – какой-то греческий философ, оказывается.

Спросил у сына, который гимназию закончил, про Спартака – какой-то римлянин...

Биология, химия и физика преподносятся тоже не очень качественно.

Я сравниваю с советской средней школой.

Учителя не мотивированы давать знания. Они свою зарплату получат по любому. За неуспеваемость учеников с них никто не спрашивает.

Функция учителя сводится к тому, чтоб преподать материал в рамках заданной программы. Усвоили его ученики, или нет – их проблема.

Если есть деньги, то можно нанять частного репетитора. Многие так и поступают.

При школах существуют формальные органы поддержки учащихся. Формируются специальные классы из «слабых» учеников. Звучит позитивно. Но с «волчьим билетом» такого класса поступить в институт, а тем более университет – шансов нет.

Возникает резонный вопрос – с чем связана такая плачевная ситуация в секторе народного образования?

Ответ прост – а кому надо ее улучшать? Если учесть, что НАДО = ДЕНЬГИ.

Школа выполняет свою миссию с успехом. Штампует дешевую рабочую силу для обслуживания элит.
Выпускники образовательной системы (даже те, кто получил высшее образование) умеют делать главное – консумировать, потреблять - по нашему.

А чем невежественнее народ, тем легче им манипулировать. Не так-ли?
бэнг-бэнг

Как меня принимали в пионеры

Следовало бы, наверное, озаглавить наоборот – как меня не принимали в пионеры.

Не помню точно, какой это был класс. Третий или четвертый. Память на времена и даты у меня не очень...

Все мы там были октябрятами и должны были на школьной униформе носить значок в виде звездочки, в центре которой был портрет кудрявого пацаненка. Мы все знали, что это – дедушка Ленин.

Так вот, пришло время выбрать из всех октябрят нашего класса 10 лучших и поднять их на ступень выше по иерархической лестнице к вершинам номенклатурной пирамиды.

Себя в то время я, не сильно скромничая, причислял к лучшим из лучших. Был, как-никак, вторым по успеваемости в классе. Только Хамида превосходила меня по успеваемости, да и то лишь благодаря ее девчачьей аккуратности.

И, исходя из такого самомнения, я был уверен, что попаду в эту первую волну посвящения в высокий пионэрский градус. Мне уже мнился красный галстук на моей шее и другой значек на лацкане школьного пинжака.

Парадокс был в том, что дома я слушал запрещенные записи Элиса Купера, Слэйд, Блэк Саббат, Цеппелинов и прочих рокеров, мечтая заполучить статус пионера – то есть той самой системы, которая весь этот рок запрещала и боролась с ним нещадно.

Кандидатуры выдвигались всем классом, а я верил в друзей. Думал, что меня-то они не забудут выдвинуть...

Естественно, все пошло наперекосяк. Моя персона не попала даже в списки для голосования. Не знаю, кого там вписывали мои друзья – уж не себя ли?

Я-то сам вписал друга Юрку, с которым еще в песочнице детского сада оборонял наши сказочные песочные дворцы, напоминающие очертаниями перевернутые ведерки, от недругов...

Ну дык и что – Юрка попал в список избранников судьбы, а про меня никто и не вспомнил.

Даже Салават, с которым мы в одном дворе первые шаги ногами осваивали. Друзья, так сказать, с пеленок, - не замолвил за меня словечка.

Не знаю, что было тому причиной. Себе привожу метафизическое объяснение – судьба возжелала преподать мне жизненный урок. Спеси с меня сбить немного, да и показать, что в борьбе за выживание и за лучший кусок в этом социуме каждый за себя...

Но и других причин не исключаю. Вечно влипал в какие-то истории – то стекло огромное в коридоре головой выбил, потому как меня девчонка случайно толкнула. А когда началось разбирательство, сказал директриссе нашей, что сам бежал по коридору и спотЫкнулся на ровном месте.
Девчонка носила немецкую фамилию, а наша незабвенная директор школы - украинскую и была она ярой ненавистницей немцев... Каким-то инстинктом я тогда уже почуял, что лучше Наташку не приплетать к этой истории. Сейчас понимаю, что чутье меня не подвело и горжусь этим...

То с неким Андрюшкой-толстяком на перемене в коридоре подрался и умудрился уронить его непосредственно перед дверью директорского кабинета в тот самый момент, когда Нина Михайловна пожелала выйти оттуда и, как всегда с присущим ей темпераментом, распахнула дверь. Естественно, что Андрюшке, лежащему в коридоре, прилетело дверью по черепу неслабо...

Нетрудно догадаться, что за разбитую голову спросили не с директрисы, а с меня. Тем более, что Андрюшка ентот имел фамилию, заканчивающуюся на букву «о».

Все эти эпизоды, очевидно, помешали мне попасть и во вторую волну принятия в пионеры. Равно, как и в третью.

Приняли, однако, в конце-концов. А куда им было деваться? Всех следовало принять. И пионерскую клятву я приносил уже без энтузиазма, вместе с двоечниками и хулиганами нашего класса.

Мораль сей басни такова – в конечном счете мы , несомненно, получаем то, о чем мечтаем. Только оно приходит тогда, когда уже и надежды нет его заполучить. Но и не только надежды – нужды в этом уже нету и радости никакой исполнение мечты не несет.
Потому – не лучше ли возрадоваться тому, что имеем сейчас, чем гнаться за иллюзорным непонятно чем?